故事開場
《分身》先親自讀過一段，再看評語能補充而不取代自己的感受。比較之前先選相近範圍。做閱讀記錄時，親眼看見的資訊與聯想可以分成兩項。
對某處感到困惑，可以先辨認是不是閱讀順序造成的。畫格之間省略的部分，可以先保留推測而不寫成事實。想整理節奏，可以標出主動細看與被迫回查的停頓，兩種經驗對速度的影響不同，分開記錄會更清楚。
閱讀線索
先順著頁面走過一回。節奏的感受，可以從自然加速與停下回想的位置開始記錄。對某個人物有好感時，也能記下一項仍不理解的地方。
讀到情緒較強的地方，停一會兒再回想也很合適。比較兩次閱讀的感受，也可以記下當時精神狀態。不必每頁都做完整評價。
適讀方向
通讀後再細看，能讓局部觀察保有整體的參照。簡短筆記可以先留一個畫面與一個問題，不必一次寫完。先理解當下正在發生什麼。
筆記短一點也可能有用。需要查回時，先說明自己缺的是身分、位置還是原因。想整理一段關係，可以分別寫下雙方表達的需要。
閱讀問答
惡劣時代好看嗎？
回頭查找時只補眼前缺的資訊，能減少離開正文太久。連讀較容易跟住整體步調，分次閱讀則多了回想時間，兩種方式可能注意到不同的事，選擇仍要考慮精神狀態，而非只比較速度。想理解一段情緒的來源，可以先找自己開始放慢的位置，再確認畫面、語氣或關係有哪些具體的改變。
沉重的學分在哪裡看？
不同段落可以用不同讀速。對一個細節產生強烈感受，可以先記位置，等這段讀完再回看，辨認情緒究竟與哪些安排相接。親近或疏離的情緒從何時出現，值得留一個記號回頭細看。
看完了不起的她還能看什麼？
想減少閱讀負擔，可以區分當下必須知道的資訊與額外興趣，不需要對每一個陌生細節同時追問。不必為了筆記猜滿空白。如果常被既有評語影響，可以先記一項親自注意到的細節，再與他人的說法對照，保留自己的閱讀起點。